学习设计与构建，不只是照着写代码
App 开发的新时代已经到来。AI、智能体、Swift、SwiftUI……要学的确实不少。别担心，我们陪你一起学。
最近更新
从这里开始
从课程最近更新的四个视频开始学习。
019 - 让用户在实践中了解文化
文化传承类 app，如何从介绍文化走向让用户亲身参与？本期视频通过 Varai 和 Sargam 两个作品，探讨如何把文化学习变成一次具体、有反馈的练习。 Varai 面向会说泰米尔语、却逐渐远离其书写系统的离散社群学习者；Sargam 则面向刚开始练习印度古典音乐 swara、独自练唱时缺少反馈的学习者。他们与文化已有联系，真正缺少的是进入实践的路径。 两个作品选择的起点都很小。Varai 让用户跟随笔画写出一个字母，同时听见它的发音；Sargam 让用户唱出一个音，看见音高与稳定性的反馈，调整后再唱一次。它们不承诺让用户在三分钟内掌握一种文化，而是帮助用户完成一次属于这套文化的真实练习。 交互与技术也围绕练习本身展开。Varai 使用 Apple Pencil，将手的运动、笔画顺序、字形与发音联系起来；Sargam 则通过端侧音高检测，形成“听、唱、看反馈、调整、再唱”的完整过程。技术提供引导和反馈，让用户亲自完成书写与演唱。 这组对照也提出了文化类设计中一个重要的问题：技术是在帮助人参与一种传统，还是把传统简化成便于浏览的视觉符号？两个作品的一致性，都来自对文化自身实践方式的尊重。 对于教师和学生，这可以转化成一个直接的追问：除了介绍、展示和浏览，用户能不能真正写一次、唱一次、说一次或制作一次？系统如何提供反馈，同时保留用户亲自实践的空间？当设计从“看见文化”走向“进入文化”，文化主题才开始成为一种体验。
MAIC 2026（K12）启动资源包·5 分钟
028 - 让抽象知识变成可感知的体验
抽象知识，怎样才能变成可感知的体验？本期视频通过 WaveQuest 和 Ping 两个作品，探讨教育类 app 如何选择适合自身主题的交互方式。 WaveQuest 面对的是看过方程和曲线，却仍然难以对波形成直觉的学习者；Ping 面对的则是每天都在上网，却无法想象数据如何抵达另一台设备的初学者。两者的学习障碍，都不只是“没记住知识点”，而是关键的变化过程看不见。 为此，WaveQuest 让用户调整同一列波，同时看见、听见并通过触觉感受它的变化，把频率与振幅变成可以比较的感受；Ping 则让用户化身数据包，在可穿行的 3D 世界中经历网络节点、规则与阻碍，把隐藏的系统过程变成一段可以亲历的旅程。 我们将沿着具体用户、真实场景、三分钟内的变化、交互方式、技术取舍与故事一致性这六个角度，分析它们如何让多项技术共同服务于一个核心体验。 这组对照也提出了一个值得教师和学生共同思考的问题：要理解一项知识，用户最需要的是同时比较变化，还是按顺序经历过程？完成什么动作之后，用户才不只是“看过了”，而是真正形成了新的理解？
MAIC 2026（K12）启动资源包·7 分钟
037 - 优秀作品作出的六个共同的选择
在每一年仔细分析了我们或者国外的获奖作品之后，我自己理解的是，优秀作品的都反复作出了六个相似的选择。 第一个选择，是面对**一个具体的人，而不是一群模糊的用户**。 第二个选择，是进入**一个真实场景，而不是停在宽泛的社会议题**。 第三个选择，是让用户在**三分钟内感受到一种变化**。 这个变化不一定很大。它可以是第一次说出一句话，第一次听见音高是否准确，第一次理解数据为什么要经过 DNS。重要的是，用户不能只听创作者说明作品有什么价值，而要在体验里亲自抵达那个结果。 第四个选择，是找到**与问题高度匹配的交互方式**。 第五个选择，是把**技术深度集中在核心体验上**。 第六个选择，是让**作品、学生经历与书面回答讲同一个故事**。 那接下来，我就把之前我们看过的 8 个作品，两两组织到一个表里。我们一起来看看，同样六个选择，是怎样在完全不同的主题中长成不同的体验的。
MAIC 2026（K12）启动资源包·10 分钟
045 - 中学生 Swift Student Challenge 获奖作品分享 1
判断一件作品是否“有判断力”，不必先看它像不像成人产品，也不必数它有多少功能。更值得问的是：它为谁而做？只解决哪一个关键困难？三分钟体验后，用户能多会一件什么事？ 所以，年龄不是关键。在这个视频里，我们和大家分享 13 岁的 Nicole 是如何把 ASL 练习收束为“做手势—看识别—再调整”这个过程的。
MAIC 2026（K12）启动资源包·8 分钟
01 · 24 个视频
MAIC 2026（K12）启动资源包
把“好作品”这是件事情，拆解成可操作的判断模型。
这是一套帮助参赛选手理解移动应用创新赛的视频。目的是帮助老师建立符合大赛价值主张的评审视角。
